近日，深圳市第二实验学校（以下简称 “ 深圳二实 ”）3 名物理老师周末在抖音上发布了一个物理教学实验视频。没想到竟然火了，视频发布后短短一天时间，视频收获了 430 万的点击量，近 2 万人点赞。视频中的主角是深圳二实 3 名物理老师黄正玉、郑景华和冯雅琪，视频名为《3+1=3？》。
视频中放着一个天平，天平左边挂着 3 个钩码，右边挂着一个定滑轮，定滑轮右边挂着 3 个加速下降的钩码，左边挂着 1 个加速上升的钩码。3 个钩码和 4 个钩码竟然能够维持天平的平衡？黄正玉为我们揭开了谜底，他介绍，这个实验是牛顿第二实验的应用，当放手后，定滑轮右边的 3 个钩码加速下落，处于失重状态。定滑轮左边的 1 个钩码加速上升，处于超重状态。“ 用牛顿第二定律的关系式我们可以算出，定滑轮的两根绳子的拉力刚好等于 1.5MG，这样就和天平左边的 3 个钩码 3MG 达到平衡状态。” 黄正玉说。
该视频由深圳二实高中物理组设计制作，由黄正玉、郑景华、冯雅琪 3 位物理老师承担，涉及高中物理的重点和难点牛顿运动定律的应用。
据了解，这种短视频受到学生普遍喜欢，既能加深学生对知识点的深刻理解，更能提高学生的实践素养。黄正玉认为，教学中不要过多进行习题化训练，而要创设一些情景，让同学们更好地认识规律以及实际情景下的联系，最终达到对物理规律更好的理解。
一名高一学生告诉记者，“ 没想到老师的视频会得到这么多点击量。这些实验能勾起学生对于物理的兴趣。” 还有学生表示，“ 老师这次发抖音，能让很多人关注到物理实验也可以这么有趣。有些学生也在刷抖音，也能从中学到一些知识。”
黄正玉告诉记者，自己都没想到传播力这么强大，于是自己也在思考，新媒体对教师的教学会有一些什么帮助，如何才能让更多的人接触到这种习题与实验的完美结合。
事实上，传统的课堂教学，学生往往成为被动的接受者，无法将 “ 教 ” 与 “ 学 ” 的效益最大化。运用新技术提高 “ 教 ” 与 “ 学 ” 效益，是二实多年来教学改革的追求。
▲深圳二实黄正玉老师平时对学生进行指导。受访者供图深圳晚报记者 王宇 责编 李可心
