平冈中学天文台外观。
平冈中学原天文社辅导老师向学生讲解天文知识。深圳晚报讯（见习记者 王宇） 1月31日，丁酉年最后一个满月夜，天空为大家呈现一轮“红月亮”，深圳天文爱好者早就翘首以待。上个星期，平冈中学天文学社指导老师伍树人走进平冈中学这间距离“天空最近的房间”，为月全食当天带领学生观测做准备。伍树人摆弄着天文仪器，看着这间经过好几年努力终于“复活”的天文台，满眼笑意：“但深圳还有很多学校的天文台处于停摆状态啊。”说到这儿 ，伍树人不禁惋惜。
天文学会难找活动场地
当记者与多年从事天文观测的深圳天文学会发起人之一石老师，谈及深圳学校天文台是否大多处于停摆状态时，石老师连说了三声“没错，没错，没错。”
深圳天文学会有时需要有天文台的学校配合开展天文普及和观测活动，但让石老师头疼的是，能找到的有条件开展相应活动的学校屈指可数。“很多学校缺乏研究天文的老师。这种现象太常见了。”石老师说。
安置天文望远镜的建筑物称作圆顶室，顶部为可绕竖直轴转动的半圆壳体。云顶上有两扇狭长的活动天窗，可沿水平方向打开。深圳是南方城市，潮湿是常有的。天窗若不长期使用就会生锈，“这玩意儿只要半年不使用，基本就没法儿运转了。”石老师介绍。
2000年前后深圳现天文热
深圳市教育科学研究院地理教研员龚湘玲身处教育一线岗位，掌握深圳学校天文方面讯息。“深圳大概有15所学校有天文台，大部分都没有在使用。”龚湘玲介绍，深圳现在这一批有天文台的学校，其天文台大部分是在10多年前建成的。
2000年前后，深圳出现天文热，学校的天文社团十分活跃，一些学校花了大价钱购买天文望远镜、修建天文台。那段时间，深圳还有学生因为天文竞赛被北京大学录取。据了解，深圳实验学校首位校长金式如曾在经费十分困难的情况下，掏出一笔钱，购买了一台日本产的110牛顿望远镜，随后学校与中国科学院南京天文仪器研究制造中心联合建造天文台。
“有的学校学生因为喜欢天文，天天扎在天文台里。每年学校社团的老师还会带孩子去外面看流星、月全食等。”龚湘玲言语中透露着些许自豪，“观测天象都是要找尽可能暗的地方。你想想，那时候老师们带着一帮孩子往山里去看天象，那是什么场景。”
龚湘玲认为：“天文是一个能发展学生探索欲的一门学问，它会让学生有宏观的思维方式。”身处教育一线的深圳市第二实验学校天文社辅导老师胡老师表示，天文综合了多项科学，首先要有基础数学、物理、地理等学科知识，其次天文观测过程中还要进行设计、实验，一定程度上提高了学生的动手和解决问题的能力。
多种原因让学校天文台成摆设
随着优质高等教育的竞争越来越大，一些学校慢慢淡化对天文教育的投入。2015年，深圳某学校天文社社长在论坛上说道，学校天文台所在的楼成了“危楼”。
深圳市第二实验学校天文社辅导老师胡老师认为，天文毕竟不是一个主要学科，中学阶段学生在地理和物理上只会涉及一部分。“现在学生课业压力那么重，精力主要放在基础教育方面。对于学有余力的同学，我们才能够提供另外的发展环境。”胡老师说。
其次，天文是一个专业性极强的领域，对老师要求很高，深圳十分缺乏专业领域老师。石老师介绍，深圳天文学会想要找学校开展活动，都是直接跟教师联系，教师改行或不干了，学校天文台也就闲置了。
平冈中学天文台2000年左右建成，学校为此特意请了一位专业教师管理天文台。该教师其家庭原因慢慢淡出“天文圈”，天文台也就成了“摆设”。南头中学天文台于1997年建成，设备用了10几年后逐渐老化，其天文台也因此停滞一段时间。
天文台的维修和维护是一笔高额的费用，若再加上没有专门教师管理，天文台很容易成为“烧钱的烫手山芋”。伍树人算过一笔账，修建一个天文台大概需要50万元，每年天文台的维修、维护费就要20万元，若再请一个专门的教师，费用就更高。
“管天文台是很苦的。”伍树人当时管理学校天文台时，以校为家，早上擦拭天文仪器，中午带着学生看太阳黑子、拍照片。晚上带孩子看月亮看星星。
外包给第三方机构或成“出路”
石老师认为，天文对一个人的思维、眼界、认识有很大的影响，深圳有着适合天文学的土壤。
对于学校天文台停摆现象，石老师认为应由深圳教育相关部门牵头，给管理天文台的教师算工作量或将天文做成校本课程，算学分。“应该要用制度去维系和管理。起码要让原本有天文台的学校的天文设备运转起来。”石老师说。
去年，南头中学申请了专项经费，重新购买了全自动设备和仪器，重新将天文教室装潢了一番。“换血”之后的天文台引起了学生兴趣。如今南头中学请了深圳市宇航科普协会专家给学生普及天文知识。
平冈中学新任校长刘静波上任后，心疼闲置的天文台，将天文台外包给第三方社会机构，以购买课程的方式让第三方机构管理。如今，第三方机构负责平冈中学天文台的维修、维护以及教学，偶尔还会带着孩子去户外观测。刘静波表示：“学校的天文台交由第三方机构管理比学校自己请老师便宜太多了，而且他们是专业的。伍树人是深圳天文领域的专家，他退休后入职了第三方机构。”照刘静波的说法，学校里的天文教师十分缺乏，但社会上一些天文发烧友可以去第三方机构工作，第三方机构再给学校提供专业天文管理和教学服务，第三方机构可同时服务多个学校。
龚湘玲和胡老师认为平冈中学在这一方面的做法，为“深圳学校天文台停摆困局”找到了出路。
